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有效教学管理调查问卷汇总  

2009-03-27 08:38:59|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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明集中学有效教学管理征求调查问卷汇总

 

你对师生在落实有效教学方面的现状如何评价:

教师方面:

1.    加强理论学习和课堂教学模式的实验研究

2.    教师太注重成绩,应改题海战术

3.    平铺直叙多,创设情境少。

4.    急功近利,只注重考试成绩方面的效率,忽视提高能力上的效益。

5.    备课和上课存在两张皮现象,备课不实用。

6.    每周的校本教研时间大多都是在浪费,不如少搞两次,把时间用在备课、批发作业,做点实实在在的东西。

7.    多样化教学上的欠缺,如满堂讲的形式。

8.    老师备课时间少,课堂上无法高效教学。

9.    多读书,读好书,充实自己提高自己,丰富自己渊博的知识,提高课堂魅力。每天带着好心情,激情走进教室,以知识魅力和激情吸引学生学习兴趣,提高课堂效率。现在教师职业倦怠较明显,不思进取,安于现关,知识老化,缺乏激情,所以课堂上老师影响下的学生知识浅薄,缺乏生气。所以现在应该提倡:多读书,师生共读,有激情,首先要老师做到。

10.教师教学不敢放手,给学生自学、主动探讨知识的空间太少。

11.指导学生充分地预习,重点找出疑难之处。

12.集体备课应放在学生情况分析和教法学法探讨上。

13.为讨论而讨论,无法激发学生思维,反而浪费时间。

14.切实提高学生的学习兴趣,充分利用好小组,适时评价学生。

15.同年级备课教师之间的合作有利提高全学区的水平。

16.作业要少而精。

17.课堂教学中,注意语言的精炼,杜绝题外话,废话。

学生方面:

1.    学生重复作业太多,主动学习的环节少。

2.    课堂训练不够扎实,同位之间商量应付成分多。

3.    多参与,积极回答问题还是少数,需要通过一定措施来激励。

4.    现在上课很热闹,我觉得学生根本深入不进去,尤其是理科,有些问题不是一间半会就想出来的,不让学生交流不行,有些问题短时间根本想不出来,如何交流。

5.    学生的主体作用未得到体现,参与活动少。

6.    学生学习目标不明确,一节课下来应有所收获。

7.    学生睡眠不足,课上个别同学睡觉,没精神,不积极参与课堂教学。

8.    学生太依靠老师,时间紧,不能很好的探讨知识,需要改变学习方法。

9.    学生课堂气氛不好,学习效率低,没有好的适合自己的学习方法。

10.让学生制定时间安排,学会经营课堂,自己学会学习。

11.学生的自主学习,探究学习的能力和意识较差。

12.少数学生上课注意力不够集中,开小差,乱说话,效率低。

13.对知识的掌握,习惯于老师的喂,而不是通过思考去获取。

14.养成“爱问”的好习惯。

15.有效的前提是基础知识的扎实,我学生学习太被动,即使老师再努力,再激活,学生也是无效的。

16.需在布置有效作业上下功夫。

17.有部分学生对英语失去兴趣,在课堂给老师的感觉是度日如年。根本谈不上有效。

18.学生因“害怕”老师,而不敢与老师交流,导致师生不能互相了解,教学上也就谈不到有效。

19.学生要注意学习方法,不能把死学习视为勤奋。

 

你认为教师和学生在教学中还有哪些无效劳动:

1.    学生不能按照老师的要求听做,学习方法不好,效率低

2.    学生重复性作业多。

3.    教师备课可采取无纸化办公。

4.    教师的集体备课和备课,作业存在无效劳动较多,学生在自习课和周日作业中存在无效劳动较多。

5.    教师讲的还是多,应把主动权交给学生。

6.    老师备课与上课脱节,应付多,实用少。

7.    老师的备课在检查环节过于复杂,传来传去,实际效果不好,校本教研时间和次数适当减少。

8.    课堂上师生活动时,有的活动是为活动而活动,要精而不要华而不实。

9.    备课要求的形式与上课不很相符,教师无用的劳动太多。

10.教师对学生管理太多,太细,统的太死。

11.备课形式方面的东西较多。

12.学生对学习目的不明确,课堂效率低。

13.作业有时学生都做在练习册上,为达到规定作业量,学生再往作业本上做一次。

14.集体备课书面形式,学生作业量过多。

15.学生不会预习、自习,需要教师指导。

16.教师只是一味讲,学生没有经过大脑思考,不会成为自己的东西。

17.集体备课手写,学生应付作业现象严重。

18.打印备课需要很多精力,应该以实用为主。

19.部分学生上课不能积极思考,有一种等待的思想。

20.学生小组诗论时,有的学生讨论话题与上课无关。

 

你对提高集体备课、教案设计、作业批改等教学活动的实效性方面有什么建议:

1.    对一些有经验的教师,可以取消较详细的备课。

2.    少检查或改变检查方法,还给教师主动权,现在的一切好像不是为学生,而是为检查。

3.    加强实效性。作业批改后要及时反馈给学生,并针对个别学生进行专项指导。

4.    集体备课落不到实处。

5.    批发作业疲于应付,应减少作业量,求实效。

6.    集体备课,教案设计应针对教法、学生学法方面多下功夫,题型设计上培养学生能力。

7.    备课形式不必一刀切,要精、实用、多样化。

8.    教案实用,打印有些浪费,可以有选择的打印。

9.    加强同年级老师集体备课。

10.应该允许老师在学校教案模板的基础上加以创新,提倡创新。

11.简化形式,多要求点实用性的材料。

12.课堂作业紧扣当堂教学内容,重点,课外作业着眼于学生的发展。

13.老师要优化教学反思,改进提升教学水平。

14.简化形式,向实用靠拢。

15.教案设计要实用,不要每一章节都用固定模式去备。

16.集体备课可由教研组内部人员对面商量、讨论,制定计划,安排统一进度。用不着写出来,浪费时间和纸张。

17.改集体备课为“备集体的课”,可以通过各种方式交流对一节课的看法。

18.提高集体备课质量,充分利用好校本教研时间,共同分析教材,分级部组织。

19.集体备课和教案设计要保证充足的时间讨论和成文,集合全年级老师的智慧来确定重点、分散难点。

20.集体备课很有必要,学校设计的模板项目齐全,规范了老师们的备课,但模板存在的问题也显而易见,过于琐碎,使用不方便,有时限制了备课设计的灵活性。

21.作业批发记录真正发挥了多大作用,对教学起到了多大作用?值得我们思考。

22.教师之间竞争少一点,合作多一点,集体备课才会更有效。教案少一些形式化,不同层次的教师不能一个要求。

23.同年级同学科的老师若成开会形式,更有利于讨论交流,教案设计、作业批改不要据泥于形式。

24.多媒体已经普及各班,对教学上有课件、有简案的上法有点怀念。

25.教案设计条条框框太多,实用性有待于考虑。

 

请你为我校有效教学活动的深入实施出谋划策:

1.    加强对学生学习方法的指导。

2.    培养学生主动性学习的习惯,让他们自觉学习。

3.    不跟风,树立自己的品牌,通过学习,形成各自的风格,不要一刀切。

4.    让学生有真正的自由息时间,让他们根据个人实际情况进行学习。

5.    提高备课实用性,与上课内容要相符。

6.    教师应少讲、精讲,起指导学生学习的作用,不能搞灌输,进一步加强学生间的交流合作。

7.    多激发教师学生的积极性,让教师乐教 ,学生乐学。

8.    大力提倡三方面:一,多读书,做学者型老师,吸引学生;二,有激情,做积极向上的老师,感染学生;三,提倡阳光心态,做学生贴心的朋友,走近学生。

9.    学校也要对老师大胆放手,给老师多点备课时间 ,少点无用的应付材料。

10.教学过程变“给出知识”为“引起活动”。教师角色变“演”为“导”。学生担任小先生制度,多赞扬少指责。

11.多给老师们外出学习观摩的机会。了解更新更有用的信息。

12.学校在有效教学活动实施中可采取多种举措,如组织教学比赛,教案设计评选,创新作业设计评选等,废除无关活动,全面减轻师生负担,真正使课堂生态化。

13.学校可举行一些有实效性的提高教学效率的活动,前提是不要增加教师负担。个人觉得,教师负担小时,教学效率是最高的。

14.希望校领导与一线教师交流,尽量协调上级教委对一线教学个别不相适合的要求。

15.老师要尽量少讲精练,创造性地使用教材。

16.多参与外出培训,多购教学光盘。

17.老师要具备反思的意识,每一个老师要不断反思自己的教学有效吗?

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