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《审题和立意》教学设计  

2009-05-26 17:37:17|  分类: 教学点滴 |  标签: |举报 |字号 订阅

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写给母亲

——《审题和立意》教学设计

教学目标

1、结合生活体验感受亲情,借助随笔表达亲情。

2、辨析随笔与作文的区别,进行审题和立意的方法指导。

3、通过审题和立意教学,提升学生的认识水平,培养独立思考的习惯。

教学过程

一、谈话导入,创设氛围

1、课前播放阎维文演唱的《母亲》

多媒体出示歌词:你入学的新书包,有人给你拿!你雨中的花折伞,有人给你打!你爱吃的那三鲜陷,有人她给你包!你委屈的泪光,有人给你擦!啊,这个人就是娘!啊,这个人就是妈!这个人给了我生命,给我一个家!啊,不管你走多远,无论你在干啥,到什么时候也离不开,咱的妈……

教师谈话:听歌过程中大家都有种似曾相识的感动,作家纪伯伦讲过,人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼就是母亲,最美好的呼唤,就是妈妈。

2、上周日是母亲节,请大家谈谈你是怎么给你的母亲过的这个节日的。

(学生发言,发言后教师总结)

母亲节,同学们有的献给母亲一束花,有的给了母亲一句暖心的话,还有的付诸行动回报母爱的行动……我觉得不管用什么方式,大家都在那一刻把一份美好的情感献给的母亲,也留在了心底。

3、同学们已经养成了写随笔的习惯,请大家翻阅一下随笔,找出自己在母亲节写给母亲的话。

4、请大家回读自己写的文字,重温那一份温馨的感觉。

二、学生自读,交流随笔。

1、我知道同学们在随笔中有千言万语对母亲诉说,大家能不能把它浓缩成一句话,写在纸上。

2、小组内交流随笔,每个小组选出几个有代表性的写在黑板上。

三、读评随笔,作文审题

1、欣赏一下吸引自己或者引发共鸣的作品,并谈谈自己的感受。

(1)谈谈写作的内容的优点和不足。

(2)谈谈抒发的情感和主题方面的优点和问题。

2、如果以“写给母亲”为话题写一篇文章,应该怎样审题和立意

结合随笔写作,谈谈在写作的内容和情感还可以进行那些定位和拓展?

结合题目的限制和表达的感情的深度和广度进行分析,教师相机点拨。

结合:《游子吟》、《荷叶母亲》、《烛光里的妈妈》、胡适《我的母亲》进行审题和立意的指导。

3、教师小结:在审题时要认真研究和领会题目要求,在这个过程中要注意定位和拓展。定位,就是写作要求规定的写作内容和主题。拓展,就是拓宽写作内容的广度,开掘情感表达的深度。从写作题目上来看,我们每个人都有母亲,母亲这个形象是具体的。但母亲又是抽象的,我们有,他人有,甚至动物、植物也有,他们的母亲的情感和我们每个人同样具体和令人震撼。母亲不仅从生活上照顾我们,同样从精神上也在感染和熏陶我们。作家余秋雨说,人不能永远长在母亲怀里,应该在精神上断奶。所以不能动辄就是母亲为自己做饭缝衣,关心生活,呵护疼爱自己。同时大家的母亲大都是平凡的人,没有我们笔下那样完美。他们也有普通妇女的缺点,在生活中也和我们有过芥蒂。我们对母亲除去感恩还有很多情感需要表现。比如说,还有不满、理解、佩服等情怀在内。(谈对母亲的缺点正确的对待,合理宣泄自己的情绪,确立健康的价值观)

总之,每个人心中都在涌动一种感情,通过不断的思想,不断的领悟使自己表达的感受丰富和深刻起来。                                          他的                感恩

如图:                  写给       我的     母亲    理解

                                           它的                忿恨

四、请同学们自选一个角度立意,写出此时对想写给“母亲”的话

1、可以结合你的随笔整理,也可以重写。

2、自主抒写梗概,写完后小组交流

3、教师小结:母亲给予我们生命,是我们生命中最重要的一个人,母爱是一种最无私的感情,它像甘霖洒落在我们的心田,滋润着生命的幼苗。但是由于性格、生活环境和文化背景的不同,它的表现形式各不相同。我们在写作时要注意针对写作对象的特点,既要呈现出一个真实的自我和真实的母亲,又要防止面面俱到,主题分散。要做到立意鲜明、集中和深刻。

我理解母爱的实质是:血脉相连的生命的牵挂和关爱。

五、谈谈本课的收获,佳作欣赏。

1、对“写给母亲”这个写作题目有了哪那些新的思考。

2、佳作欣赏。

3、教师小结。

 

教后反思:本节课是一节写作课,课题是审题和立意。我在教学中为这个课题设置了一个载体,就是以写给母亲这个作文的审题和立意为例进行教学,力图避免单纯的写作技法的指导和训练。让同学们在写作实践中学习写作方法。根据我们进行随笔化写作教学的教学流程确定这节课的教学目标为: 

1、结合生活体验感受亲情,借助随笔表达亲情。

2、辨析随笔与作文的区别,进行审题和立意的方法指导。

3、通过审题和立意教学,提升学生的认识水平,培养独立思考的习惯。

在教学中,采取了创设情境、随笔引路、读评辨析、师生引导,定位拓展等教学流程,充分发挥同学们的主体作用,使同学们主动地对作文的审题和立意的认识逐渐深入,教师在此过程这相机引导、点拨和总结中对审题的范围、方法以及立意的集中、鲜明、深刻、新颖等进行了梳理和明晰。更重要的是,让同学们在写作中拓展了思维,把作文和生活紧密联系在一起,很多同学对母亲的感恩之情从肤浅的生活体贴走向了情感的交融,领悟了血脉相连的生命牵挂,让作文体现出鲜明的生命化的特点。

当然,教学中还存在一些不足,比如在辨析随笔和作文和异同的过程中,衔接不够自然。由于学生发言没有涉及到对母亲态度的消极态度,所以对立意的价值取向方面也没有涉及。当然还存在其他一些不足,期待各位专家和同行进行批评指导!谢谢大家!

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