注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

李波的博客

在行走的路上焕发出生命的光彩

 
 
 

日志

 
 

教育部-中国移动中小学校长培训项目2016年网络研修专家在线集中答疑研讨活动  

2017-02-25 09:13:07|  分类: 工作日志 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

于伟涛主任讲话

颁发专家聘书

专家交流研讨

项目实施建议

发挥网络培训的优势,将校长从繁忙的工作中将拉到电脑前,底线管理和榜样引领感召结合,分工负责分层负责分级管理,考核评价。

系统性和专题性的结合,共性和个性的融合。政策法规水平——依法治校 教学常规管理——规范化标准化  特色课程建设——教师专业发展  规范管理——文化建设

问题接地气:对违纪学生的处理;教师出工不出力,中小学衔接,如何做好后勤及政教、教导处人员的考核等等

                        教师专业发展——草根教师土生土长的专业发展的案例,立足基层,在乡村环境中发展成长。

网络研修和其他形式的指导交流的互相补充:常态化不能取代集中研修——封闭式的环境难以保证学员心无旁骛地全身心地投入  知行合一:说教无法代替实践,在实践中会面临不同的环境,也需破解现实工作中的问题。

 

于伟涛主任:跟岗培训、网络研修、集中培训、送教下乡多种形式

济宁微山刘静校长:很多不是答疑,而是点评。很多帖子观点不鲜明。

 


1.韩德胜校长:校长对培训非常热心,想做好,思考研讨交流的价值不是太高,应付情况太严重。建议:新技术一定对教育事业起到很好的助推作用。利用信息渠道,做好校长交流话题的筛选,增设价值非常高的话题。研制文集,增设其他活动,包括面对面交流。

2.岳在田校长:感谢有机会和大家交流。学员有很多的思考独特的观点,设计了很多房间,主题鲜明,效果非常好。能引领学员对问题进行思考,专家分工明确;编辑精华贴。第二次答疑分享很好,用案例引领
   如何尽可能减少灌水贴,有效引领学员的积极性,如何激发学员的积极性。能不能让学员进行二次学习。文集能和哪些人见面?每个学校有一套文集,传阅学校。

3.徐校长(北京)我们是一个大数据的时代,校长的专业发展路径非常重要,培训方式非常好,以问题导向,精准扶贫,发现问题是水平,解决问题是能力,直面问题是境界。
校长培训的切入点从哪里比较好。按照校长专业发展标准来设计。校长要进行专业的引领。中小学校长管理办法。要针对性强一些会更好。促进双方的共同发展。基本原则:问题导向,目标引领,任务驱动,反馈评价,自我反思,成果展示。
王立新(阳信劳店中学)(289494410) 2017/2/25 9:37:08
4.王玉斌校长:感谢项目办给我学习提升的机会。逼着我查阅资料,促使我思考。通过培训,能看出很多校长有理念,但有很多校长闭塞,理念落后,不可能通过一二次培训会提升很多,更多的是引领、思考和学习。
如何使研修生命力强盛?专家层面要真心交流、及时交流、落地交流、有效交流,要解决学员的思想问题。项目办抓好基层县级管理问题。更高级的激励设计,从国家层面进行助力,比如建立“学习共同体”“校长对接”,要打造一部分明星校长和明星学校。提供更高的平台和辅助。如何避免代挂单?

5.李成泉校长:在线答疑有点头脑风暴的意味,有的深入,有的停留在浅层。这次活动是在上一次活动基础上的创新,让大家通过案例找到学习的标杆。
我们第三步应该怎么做?走向基于每个学校需要的定向支持。从学习走向构建。第四步去完善,去落实,去实践。
我们走的每一步如何更扎实,更有效?收获大小取决于每个人的态度。需要改善的是在案例研讨中,布置给学员的任务要更具体:案例核心是什么,路径是什么,目标是什么。
后续的工作,不只我们在编文集,要让学员编辑文集。
设计“网络直播”,把每个学校的好活动节目进行列表直播,讨论。

6.李波校长:常态化培训与集中培训不能相互取代,专注到思考学校发展、教师专业发展、校园文化。分层负责,分工负责的任务落实好,设计底线管理和考核评价。周期长有很多优势,发现问题,推广经验。
要注重系统性和专题性的研修,需要关注哪些方面,要落脚在规范管理上,对处于不同发展水平的学校要提供课程的不同需求,以专题化课程设计和标准化建设上。
校长最关注二个点:一是学校发展规划和问题聚焦上。调动教师积极性问题等,很多学校是不能复制的。如何从本土培训教师的专业成长;我们这样培训,与其他形式相互补充。二是教师的专业发展和职业幸福指数。
于主任:项目设计是按吃五谷杂粮,散养,不是圈养。一是集中培训,育种子;二是跟岗学习,搭建平台和合作关系;三是网络研修,校长和副校长;四、送教下乡,731,7种方式进行学校诊断方式、听课、评课、议课,三个反馈(一把手、班子、上级),一个方案(学校改进方案)。跟踪指导和反思提升。
7.刘静校长:一是助力自我学习,通过观看贴子来学习;让我们来思考参训学校需要什么?要站在一个更高点上来反思学校的发展;二是多数贴子观点不鲜明,问题不具体,在设计上缺乏具体性,专家答疑很少,更多是点评。答疑应该设计疑问区,组织人员统一回答。针对专家进行提问。在专家信息上和实践上提供具体简单的做法和方法,让学员了解专家,然后有针对性答疑和对接。
通过网上指导发现和挖掘有教育情怀有担当有追求的校长,对本人是个激励,对所在区域是一个鼓舞,对他的学校进行一对一指导和提升。把这些校长找出来,成为一个情怀团队。
关于帮扶问题,我们对学员由项目办设计进行专项帮扶,我们不能只从理论上引领,更多的是路径和方式方法上。什么问题?怎么做?从基层层面上提供破解的方式、路径、流程、平台、方案。把工作做实。

8.刘立启校长:这次我们采取了分房间答疑方式,非常好,有针对性。第一次答疑整理了六本材料,答疑效果非常明显。学校文化建设,西部校长对文化建设理解很深刻,说明我们国家的学校文化建设行动较快。在课程建设上,西部校长非常浅,很多理解社团是校本课程建设的全部。
灌水贴太多,如何避免这种现象(评价机制,平台设计)
后期我们在答疑中的设计:内容要更丰富,现在是六个房间,特色是不是分解细一些。
9.刘明成校长:网上校长提的问题较浅,很多复制,我们的反思是我们专家提的问题是不是不到位,如何给对方破解这个难题。这是一种带有工作坊性质的答疑,我们提的问题太大,问题不聚焦。能不能看问题进行分解,每个房间聚焦几个细小核心问题。(如何让学员动起来),关键时给予点评。没有找到适合学员的品味。从学员层面思考:没有引起校长对培训的重视,能不能把地方校长,即种子校长先走一步,他们先提出问题,发挥他们在当地的引领作用。打破浅层面现象。

10.徐延明校长:培训校长的同时,也是在培训自己。通过参加活动,使自己有很大提高。谈二点看法:一是贴子质量问题。通过发贴子真能反映出真实水平吗?是不是代训的。能不能建立完善考核机制,防止一些伪学习;二是培训要以问题为导向,问题如何增强时效性。能不能采用自下而上的方式。他们关注的问题和我们抛出的问题有一定的差距。
11.张斌主任:一、专业发展无论教师还是校长太难了;懒惰是人的共性。管理,互动,指导,行动。二、跟谁在一起很重要。要会选人,不能面对全员。抓一批精干人,把想干事的人挖掘出来。提供平台,在改革队伍中要传递积极能量,干事的人在一起才能碰撞出火花。三、项目成功的关键是:互动是否充分。片区里面是否进行了充分的互动。拿出问题,拿出方案,问题不是假的,针对问题形成方案了,可以助力。互动是双方互惠的,用什么方式让参训的校长能够聚焦问题,必须把问题搞清楚。指导:指导问题的描述,把问题描述清楚,然后是路径、方法、工具、案例。网上研修是思路的形成和行动指导。围绕提出问题的质量,指导组发布问题规范,只提出具体能解决的问题,问题描述要规范,有问题背景,问题是从哪里来的,到底是什么,要清晰。问题答疑要规范。设计网上研讨路径步骤,完成后才能研讨。

  评论这张
 
阅读(15)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017